Рекомендации педагогам по профилактике жестокого обращения с детьми.
Главная задача в решении вопросов профилактики жестокости и насилия – планомерная информационная работа с родителями. Именно педагог может заметить изменения в поведении, психоэмоциональном состоянии ребенка и предположить, что с ним, возможно, обращаются жестоко, проявляют различного рода насилие. Для того чтобы подтвердить или опровергнуть данное предположение, мы предлагаем элементарную диагностику ребенка, подвергшегося насилию. 
Эмоциональное состояние: 
низкая самооценка, пассивность; 
 сниженный эмоциональный фон, апатия, страхи; 
 беспокойство, повышенная тревожность; 
 депрессивные состояния, печаль. 
Поведение: 
 оппозиционное; 
 заискивающее, регрессивное; 
 не соответствующая возрасту ответственность;
 - Возникновение различного рода отклонений в поведении: 
агрессия, 
дезадаптация, 
девиантное, 
делинквентное поведение.
 Интеллект: 
 снижение или полная потеря интереса к обучению; 
 задержка или резкое снижение уровня интеллектуального развития; 
 снижение познавательной мотивации и как следствие устойчивая школьная неуспеваемость; 
 нарушения речевого развития; 
 заторможенность в ответах, при выполнении заданий; 
 трудности запоминания, концентрации внимания. 
Взаимоотношения с окружающими: 
 неумение общаться с людьми, дружить;
 отсутствие друзей либо чрезмерное неразборчивое дружелюбие; 
 стремление любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе внимание взрослых, или избегание взрослых, подозрительность и недоверие к ним; 
 требование ласки и внимания или замкнутость, стремление к уединению; 
 агрессивность и импульсивность по отношению к взрослым, сверстникам; 
Физическое состояние: 
 гигиеническая запущенность, неопрятный вид; 
 психосоматические заболевания, неврозы; 
 постоянный голод и/или жажда;
 Особенности поведения родителей или лиц их заменяющих, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку: 
 Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка и нежелание внести ясность в произошедшее. 
 Нежелание, позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица. 
 Обвинение в травмах самого ребенка. 
 Неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения, стремление к ее преувеличению или преуменьшению. 
 Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка. 
 Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком. 
 Обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к здоровью ребенка. 
 Рассказы о том, как их наказывали в детстве. 
 Признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и пр.).
 Формы работы с семьей: 
 Родительские собрания («Агрессивное поведение подростков», «Конфликты семейного воспитания» и др.). 
 Анкетирование родителей. 
 Круглые столы с приглашением специалистов. 
 Тренинги для родителей и детей («Навстречу друг к другу»; «Как стать успешным родителем» и др.). 
 Индивидуальные и групповые консультации. 
Что должен знать и уметь педагог для оказания помощи ребенку, пострадавшему от жестокости и насилия: 
 Законы о защите прав ребенка. 
 Организации, куда можно обратиться для защиты ребенка (органы внутренних дел, здравоохранения, опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка, общественные правозащитные организации). 
 Учреждения, оказывающие психологическую помощь детям (ППМС-Центры), номера «телефонов доверия». 
 Последовательность своих действий в случае жестокости и насилия. 
 Признаки, характерные для различных видов насилия, в том числе физические повреждения и поведенческие отклонения. 
 Особенности поведения родителей или попечителей, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку. 
 Последствия жестокого обращения, насилия: психологические, эмоциональные, интеллектуальные, поведенческие и пр. 
 Правила организации общения, установления контакта. 
Действия в случае выявления жестокого обращения с ребенком 
 Постарайтесь разговорить ребенка, установить контакт, доверительные отношения с ним. 
 Окажите эмоциональную поддержку. Здесь необходимо учесть, что взрослый должен продемонстрировать по отношению к ребенку интерес, дружелюбие, искренность, теплоту и симпатию. В таком случае ребенок почувствует, что данный человек действительно слышит и понимает его мысли и чувства. Осмотрите повреждения. Не отправляйте домой, если он боится туда возвращаться. Если нет возможности устроить его на ночлег к родственникам или в другое безопасное место, необходимо обратиться: 
 в милицию или прокуратуру, если действия родителей являются преступными (чаще всего имеет место сочетание ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию ребенка с жестоким обращением); 
 в травмпункт или другое медицинское учреждение, чтобы зафиксировать травмы; 
 в орган опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка, если родители относятся к группе риска по алкоголизму, наркомании или психическим заболеваниям и невозможно их обучить родительским навыкам. 
Список полезных ссылок: 
 Алексеева, И.А. Жестокое обращение с ребенком Причины. Последствия. Помощь /И.А. Алексеева, И.Г. Новосельский. – М.: Генезис, 2005. – С. 2-7, 19-20, 39-40, 65, 96. 
 Григорович, И.Н. Синдром жестокого обращения с ребенком: учеб. пособие / И.Н. Григорович. – Петрозаводск: Петер ГУ, 2001. 
 Жестокое обращение с детьми. Помощь детям, пострадавшим от жестокого обращения и их родителям // под ред. Сафоновой Т.Я., Цымбала Е.И. – М.,2001. – С.8, 25, 31, 32, 36, 40. 
 Зиновьева, Н.О. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации / Н.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова. – СПб.: Речь, 2003. – С. 3, 7-12, 13-21, 34, 38, 80. 
 Кон, И.С. Дети России: насилие и защита /И.С. Кон. – М.: Прогресс, 1997