«Профилактика жестокого обращения с детьми в семье».

Деятельность Учреждения по профилактике безнадзорности несовершеннолетних и раннему выявлению семейного неблагополучия, профилактике негативных явлений в детской среде, организации работы с родителями по вопросам правовой ответственности и воспитания несовершеннолетних руководствуется следующей нормативно-правовой базой: 
Документы международного уровня: 
-Конвенция о правах ребёнка (брошюра). 
Документы Федерального уровня: 
-Семейный кодекс (брошюра). 
-Закон «Об образовании» -
Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от 24.06.1999. 
Научными исследованиями установлено, что: 
 насилие в той или иной форме совершается в каждой четвертой российской семье; 
 ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет подвергаются жестокому обращению со стороны родителей. 
Что же такое насилие?
 Это форма принуждения со стороны одного человека по отношению к другому с целью приобретения или сохранения определенных льгот или привилегий, завоевания любого господства. 
Виды насилия над детьми: 
 жестокое обращение с детьми; 
 пренебрежение основными нуждами ребенка; 
 оставление ребенка в опасности Жестокое обращение с детьми – действие (или бездействие) родителей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка (побои, избиение, угрозы в их адрес, внушение чувства страха и т. д.), а также покушение на их половую неприкосновенность. 
Жестокое обращение может проявляться в применении недопустимых приемов воспитания детей, причиняющих вред их нравственному развитию, а равно в пренебрежительном, грубом обращении, унижающем человеческое достоинство. 
Виды жестокого обращения: 
1. Физическое насилие - преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку, которые вызывают серьезные (требующие медицинской помощи) нарушения физического, психического здоровья, отставание в развитии. 
Особенности психического состояния и поведения ребенка при физическом насилии: 
 боязнь физического контакта со взрослыми; 
 стремление скрыть причину травм; 
 плаксивость, одиночество, отсутствие друзей; 
 негативизм, агрессивность, жестокое обращение с животными. 
2. Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия. 
Особенности психического состояния и поведения ребенка при сексуальном насилии: 
 несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении, несвойственные характеру сексуальной игры; 
 стремление полностью закрыть свое тело; 
 депрессия, низкая самооценка. 
3. Психологическое (эмоциональное) насилие – периодическое, длительное или постепенное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.
 К психическому насилию относятся: 
- открытое неприятие и постоянная критика ребенка; 
- угрозы в адрес ребенка, проявляется в словесной форме; 
- замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка; - преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка; 
- ложь или невыполнение взрослыми своих обещаний; 
- однократное грубое психологическое воздействие, вызывающее у ребенка психологическую травму. 
Особенности психического состояния и поведения ребенка при психологическом (эмоциональном) насилии: 
 постоянно печальный вид, длительное подавленное состояние; 
 различные соматические заболевания; 
 беспокойство, тревожность, нарушение сна; 
 агрессивность; 
 склонность к уединению, неумение общаться; 
 задержка физического и умственного развития; 
 нервный тик, энурез. 
Действия сотрудников образовательных учреждений при выявлении фактов жестокого обращения с ребенком. 
Ребенок считается жертвой жестокого обращения, если в результате действий или бездействий со стороны окружающих лиц ему был причинен вред или он подвергся высокому риску причинения вреда. Таким образом, специалисты должны уметь распознавать признаки жестокого обращения и проводить оценку риска причинения вреда. Поводом для вмешательства специалистов, изучения ситуации в семье может быть: 
- информация от ребенка; 
- информация от родителей (законных представителей), других членов семьи; 
- информация от специалистов; 
- информация от сверстников и друзей, соседей, иных граждан; 
- информация от представителей общественных объединений;
- результаты медицинского осмотра; 
- результаты экспертиз; 
- дополнительная информация, собранная в ходе психологической диагностики, наблюдений за ребенком.
 Раннее выявление случаев жестокого обращения в отношении несовершеннолетних и оказание детям комплексной помощи минимизирует вред их здоровью и развитию, способствует профилактике социального сиротства, суицидов среди несовершеннолетних. В выявлении несовершеннолетних, пострадавших от жестокого обращения, принимают участие специалисты всех субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Особую роль в выявлении жестокого обращения на ранних этапах играют специалисты учреждений образования, здравоохранения (в том числе для неорганизованных малолетних детей), которые имеют возможность наблюдать несовершеннолетнего в течение длительного времени. Пренебрежение основными нуждами ребенка – один из видов жестокого обращения, характеризующийся отсутствием со стороны родителей или лиц их заменяющих, заботы о ребенке, а также недобросовестное выполнение обязанностей по воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушаются (родители или законные представители не обеспечивают условий для оказания своевременной медицинской помощи, посещения ребенком образовательного учреждения, не обеспечивают питанием и одеждой в соответствии с возрастом ребенка и т. д). 
Виды пренебрежений нуждами ребенка: 
 Пренебрежение физическими потребностями – когда ребенка недостаточно кормят, часто оставляют голодным, не одевают или одевают несоответственно погоде, когда ребенок проживает в антисанитарных условиях. 
 Пренебрежение медицинской помощью - отсутствие ухода за больным ребенком, когда ребенка не лечат, постоянно забывают давать лекарства, не могут организовать вакцинацию, не обеспечивают условий для оказания медицинской помощи. 
 Недостаточный контроль – оставление ребенка без присмотра, приводящее к высокому риску несчастного случая, частое оставление ребенка на попечение посторонних лиц из – за нежелания родителя заботиться о ребенке, случаи проживания родителей или законных представителей отдельно от ребенка в течение длительного времени. 
 Нахождение ребенка в опасной или вредной для него среде – от экологической обстановки до оставления его в асоциальной среде. 
 Пренебрежение эмоциональными потребностями ребенка в любви и внимании. 
 Пренебрежение потребностями в образовании и обучении – когда родители не обеспечивают условий для посещения ребенком Учреждения, допускают пропуски занятий без уважительных причин. 
 Употребление матерью во время беременности и кормления алкоголя или наркотиков. 
Особенности психического состояния и поведения ребенка: 
 задержка речевого и моторного развития; 
 постоянный голод; 
 требования ласки и внимания; 
 низкая самооценка, низкая успеваемость; 
 агрессивность; 
 утомленный, сонный вид; 
 санитарно-гигиеническая запущенность; 
 отставание в физическом развитии; 
 частая вялотекущая заболеваемость. 
Действия сотрудников образовательных учреждений при выявлении фактов пренебрежения основными нуждами ребенка. 
 В случае выявления сотрудником фактов пренебрежения нуждами ребенка (например, пропуски) педагог в течение 3 рабочих дней устанавливает причины выявленных нарушений и предупреждает родителей (законных представителей) об ответственности за ненадлежащее выполнение родительских прав. 
 В случае если родитель не принимает мер к устранению нарушений по истечении 3 рабочих дней после предупреждения об ответственности, педагог сообщает о пренебрежении нуждами ребенка руководителю ОУ.
 В случае если сотрудником выявлен факт проживания ребенка отдельно от законных представителей (в том числе факт проживания с родственниками, не являющимися законными представителями ребенка) сотрудник ОУ в течение 1 дня сообщает о данном факте руководителю. Оставление ребенка в опасности – заведомое оставление без помощи ребенка, находящегося в состоянии, опасном для жизни или здоровья. 
Рекомендации по определению признаков оставления ребенка в опасности. 
 Ребенок нуждается в неотложной медицинской помощи (имеет повреждения или обострение заболевания, или находится в состоянии истощения и т. д).
 Ребенок до 3 лет находится без надлежащего ухода, что угрожает его физическому здоровью. 
 Ребенок в течение длительного времени находится дома без надзора взрослых. 
 Ребенок остается голодным в течение длительного времени. 
 Ребенок находится на улице без взрослых в условиях опасных для его жизни и здоровья или с угрозой высокого риска несчастного случая. 
 Ребенок, имеющий серьезные соматические или психические расстройства и нуждающийся в получении медицинской помощи, не получает ее, что может в ближайшее время привести к нарушению физического или психического здоровья. Незамедлительные меры, направленные на обеспечение безопасности жизни и здоровья несовершеннолетнего при оставлении в опасности.
 В зависимости от степени угрозы жизни и здоровью несовершеннолетнего необходимо: 
 Исключить факторы опасности для жизни и здоровья ребенка. 
 Обеспечить безопасное пребывание несовершеннолетнего. 
 При необходимости принять незамедлительные меры по оказанию медицинской или иной помощи, которая необходима несовершеннолетнему. 
 Сообщить о факте оставления ребенка в территориальный орган МВД России. 
 Принять меры по установлению родителей (законных представителей) несовершеннолетнего либо установлению места их нахождения. 
Л. Н. Толстой писал: «Наказание вредно потому, что оно озлобляет того, кого наказывают. Желание наказать есть желание мести». 
Недопустимы физические наказания. Прибегая к физической силе, родители лишь доказывают полную неспособность и неумение найти разумный способ воздействия на ребенка. Имелись случаи, когда последствиями физических наказаний были ослабление слуха и нервные заболевания. Но самый большой вред заключается в том, что физические наказания унижают личность ребенка, убеждают его в собственном бессилии, порождают озлобление. Ребенок теряет веру в свои силы и уважение к себе, то есть те ценные качества, которые родители должны особенно тщательно и любовно в нем воспитывать. Физические наказания учат детей неправильному, нецивилизованному способу решения проблем. Рукоприкладство родителей освобождает ребенка от чувства вины, и он считает, что волен поступать так, как ему вздумается, развивает у него упрямство. Дети с сильной нервной системой в результате физических наказаний вырастают грубыми, жестокими, лживыми, дети со слабой нервной системой – боязливыми, вялыми, нерешительными. У тех и других вследствие физических наказаний возникает отчужденность в отношениях с родителями. Дети перестают уважать старших, считаться с ними, испытывают чувство мести, страх. Наказание – сильно действующий метод воспитания, но его надо применять осторожно, с учетом многих обстоятельств: это и мотивы поступков детей, и возрастные особенности. 
· Не спешите с выводами, не унижайте ребенка, не кричите на него, не оттачивайте на детях свое остроумие. 
· Наказание должно быть педагогически оправданным. 
· Физические наказания недопустимы. В статье 18 (п. 1) «Закона об образовании» указано, что родители являются первыми педагогами. Которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию. 
К педагогически оправданным наказаниям относятся: 
- замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка, 
- выговор 
– серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения 
- лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр телепередач, лакомств и др., но важно, чтобы он знал, за что наказан. 
- Недопустимо наказание ребенка трудом, поскольку труд должен быть радостью 
- Иногда можно использовать наказание как метод «естественных последствий»: насорил – убери за собой. Кроме того, очень полезно дать понять ребенку, что он сам страдает из-за своего непослушания. Например, опоздали на автобус, и теперь его придется долго ждать или идти пешком, или же вовремя не захотел убрать игрушки – меньше времени осталось на занятие любимым делом. 
- Осторожно используйте насмешки, поскольку они могут вызвать потерю родительского доверия. 
- Недопустимо злоупотреблять запретами, так как бесконечные запрещения вызывают у ребенка стремление противодействовать им. Взрослые должны четко определить, что ребенку можно, а что нельзя, мотивировать это.